ственные вопросы: "Чему мне нужно научиться?" и "Как мне этому научиться?" Чтобы быть готовым к этому, учителю следует осмыслить и принять идею системно-деятельностного подхода, как основы стандартов второго поколения, владеть и эффективно применять инновационные методики и технологии, быть профессионально компетентным во всех его аспектах.
3. Критерии результативности урока
oo Цели урока задаются с тенденцией передачи функции от учителя к ученику
oo Учитель систематически обучает детей осуществлять рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т. п. )
oo Используются разнообразные формы, методы и приёмы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе
oo Учитель владеет технологией диалога, обучает учащихся ставить и адресовать вопросы
oo Учитель эффективно (согласно цели урока) сочетает репродуктивную и проблемную формы обучения, учит детей работать по правилам и творчески
oo На уроке задаются задачи и чёткие критерии самоконтроля и самооценки (происходит специальное формирование контрольно-оценочной деятельности у обучающихся)
oo Учитель добивается осмысления учебного материала всеми учащимися, используя для этого специальные приёмы.
oo Учитель стремится оценивать реальное продвижение каждого ученика, поощряет и поддерживает минимальные успехи.
oo Учитель специально планирует коммуникативные задачи урока.
oo Учитель принимает и поощряет выражаемую учеником собственную позицию, иное мнение, обучает корректным формам их выражения.
oo Стиль, тон отношений, задаваемый на уроке создают атмосферу сотрудничества, сотворчества, психологического
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>