ot;система" характеризуется как целостное единство взаимосвязанных компонентов. Требование системности предполагает отражение в сознании учащихся основных компонентов изучаемой науки. Любая система обладает структурой. Учитель обязан четко представлять себе структуру каждого понятия, каждой теории, взаимосвязь структурных элементов.
Систематичность определяет последовательность изучения учебного материала, развитие понятий. При реализации принципа систематичности нужно учитывать закономерности процесса незнания, движение от известного к неизвестному, от простого к сложному. Например, изучение свойств веществ опирается на знание их состава и строения, а применение - на знание свойств. Понятие "химический элемент" первоначально трактуется как вид атомов, а после изучения строения атомов как вид атомов с одинаковым зарядом ядра и т. д.
При систематическом построении материала возможны два логических подхода - индуктивный и дедуктивный. Индуктивный - когда отсутствует база фактов, необходимая для теоретических обобщений, а дедуктивный - когда теоретическая база достаточна и может осуществляться прогнозирование. Примером дедукции может служить подход к темам, изучаемым после усвоения периодического закона.
Связь с жизнью, с практикой - это принцип, обеспечивающий мотивацию обучения, носит прикладной характер.
Особое значение имеет принцип историзма, который способствует реализации логики науки в учебном процессе.
Дидактический материал курса объединен в несколько групп.
I группа - это теории (атомно-молекулярная теория, теории строения атома и строения вещества, учение о периодичности, теория электролитической диссоциации, современная теория строения органических веществ). Некоторые курсы содержат сведения о закономерностях
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>