ения социальной коммуникации; о принятых в обществе нормах отношения к другим людям, рисках и угрозах нарушения этих норм; о правилах конструктивной групповой работы; о способах организации взаимодействия людей и общностей; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.
2)Результаты второго уровня: развитие ценностных отношений школьника к другому человеку как таковому (гуманность), как Другому (альтруизм), как Иному (толерантность); стремления к свободному, открытому общению в позиционных общностях.
3)Результаты третьего уровня: приобретение школьником опыта самоорганизации и организации совместной деятельности с другими учащимися; опыта управления коммуникацией с другими людьми и принятия на себя ответственности за других людей; опыта позиционного самоопределения в открытой общественной среде; опыта волонтёрской деятельности 49, с. 145.
Таким образом, проанализировав выбранные программы, можно сделать вывод, что, применяя их у обучающихся младших классов, развиваются навыки сотрудничества со сверстниками, коммуникативные умения и навыки, что положительно сказывается на формировании межличностных отношений у детей младшего школьного возраста в процессе различных игр, групповой деятельности и т. д.
Педагогические условия реализации системы внеурочных мероприятий с использованием игровых технологий, направленных на развитие навыков сотрудничества со сверстниками у обучающихся 2 класса
Актуальность темы обусловлена недостаточным количеством методических пособий, основанных на использовании игровых технологий, направленных на развитие навыков сотрудничества со сверстниками у второклассников во внеурочной деятельности. Необходимость в разработке системы внеурочных мероприятий обусловлена причиной недостат
Страницы: << < 26 | 27 | 28 | 29 | 30 > >>