коммуникативные компетентности. Показателями их сформированности должны стать: навыки сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, наличие установки к работе на результат, готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение, аргументировать свою точку зрения и оценку событий, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Для организации деятельности учащихся И. С. Фишман и Е. А. Перелыгина предлагают различные сюжетные игры, в качестве примера приводя игру "Победители стихий". Сюжет игры разворачивается вокруг ситуации "выживание во время снежной бури". Ученики выполняют отдельные задания (поиск необходимой информации, составление, презентации, сочинение истории своей команды и обыгрывание, ее) работая как индивидуально, так и в группе, и набирают за это баллы. По количеству набранных баллов учитель определяет, "уцелела" та или иная команда во время снежной бури или нет. Форма сюжетной игры, считают педагоги, позволяет поддерживать мотивацию учеников и добиваться высоких личных результатов 48, с. 14.
В программе курса "Растем здоровыми и сильными" (3 - 4 классы) учителя начальной школы Н. Я. Дмитриева и К. А. Семенова, предлагают формировать межличностных отношений на основе адекватного использования коммуникативных, прежде всего, речевых средств для решения различных коммуникативных задач. Кроме того, педагоги используют различные варианты игровой и групповой деятельности, вынуждающие школьников вставать на позицию партнера по команде, учитывать мнения партнеров, отстаивать свое мнение, формулируя собственную позицию и др. Во время подвижных игр (им отводится отдельное место в программе) детям приходится контролировать свои действия и следить за
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>