ультатами выполнения упражнений данной группы являются: понимание младшими школьниками основных характеристик изучаемых языковых единиц, особенностей их функционирования в языке, овладение методами изучения языка.
Здесь выделяются следующие подгруппы:
1) упражнения, в которых ученик является наблюдателем языкового явления и анализирует языковые единицы;
Пример. Задание. Обведи номер верного утверждения о слове зайчата.
1. В слове зайчата все согласные звуки твердые.
2. В слове зайчата четыре слога.
3. 3. В слове зайчата второй гласный звук ударный.
4. В слове зайчата все согласные звуки звонкие.
Цель этого задания - актуализировать знания об особенностях звуков русского языка, развивать умение характеризовать согласные звуки.
2) упражнения, в которых ученик является непосредственным участником выбора метода изучения языкового явления;
Пример. Задание. Тебе необходимо среди приведенных ниже слов найти и подчеркнуть слово, которое отличается от других слов с точки зрения грамматических признаков. Что ты прежде всего будешь делать?
Слова: картофель, морковь, журавль, водитель.
Это задание помогает определить, как учащиеся усвоили такой метод, как наблюдение, (подчеркнем слово морковь, так как остальные слова мужского рода).
Проанализировав систему упражнений по формированию языковой грамотности младших школьников, мы пришли следующим выводам:
все задания соответствуют уровням развития учащихся на разных этапах овладения функциональной грамотностью;
на первом уровне происходит освоение навыка воспроизведения по образцу с ориентацией на внешние признаки языковых единиц или явлений;
на втором, более осознанном, уровне учащийся ориентируется на взаимосвязи между компонентами, элементами,
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>