имер 1. Задание: В тексте допущено две речевые ошибки. Найди их. Ранним утром я иду в соседнюю берёзовую рощу. В соседней берёзовой роще хорошо и радостно в эту весеннюю пору! Сквозь листочки берёз падают на траву золотые лучики солнца. Звонко распевают птицы. Птиц песни разливаются по всей окрестности. В глубоком овраге журчит холодный ключ. Я сажусь на пенёк, достаю кружку. Приятно выпить студёной ключевой водицы и вдохнуть полной грудью наполненный радостью жизни воздух!
Цель этого задания - развить у учеников умение использовать наблюдение для нахождения речевых ошибок.
Пример 2. Задание. Объясни значение выделенных слов с помощью слов, близких по значению.
Дедушка лелеял молодые яблоньки.
Мой сосед - тактичный человек.
Она смотрела на всех кротким взглядом.
Мы продвигались в кромешной тьме.
Если задание вызывает затруднение, можно применить следующие методические приемы:
1) Выбрать слова из списка слов для справок. В ходе диалога объяснить значение слов.
2) Найти слова в словарях и зачитать их значение.
Цель задания - обогащение словарного запаса и формирование умения умелого пользования им.
Пример 3. Задание. Ты хочешь пригласить одноклассника или одноклассницу на день рождения. Но тебе не удалось сделать это устно. Напиши текст сообщения, чтобы отправить его по телефону. Представь, что тот, кого ты приглашаешь, совсем недавно учится в вашем классе и не знает, где ты живешь.
Цель этого упражнения - помочь учащемуся осознать, что в зависимости от адресата сообщения на одну и ту же тему будут различаться; развить умение создавать связный текст монологического характера.
Третья группа. Упражнения, направленные на осознание терминологических и понятийных характеристик системы языка.
Рез
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>