явлениями как основу способа действия;
на третьем уровне ученик самостоятельно и осознанно выполняет действие, ориентируясь на суть языкового явления и способы работы с ним.
Именно на третьем уровне и происходит непосредственное формирование начальной функциональной грамотности, поэтому задания этой категории вызывают у учеников затруднения, поскольку требуют от них умения самостоятельно выделять слова и предложения, встраивать их в контекст и т. д.
Страницы: << < 3 | 4 | 5