ующей ситуации на основе знакомых лексических структур.
2. Объяснение лексического материала: 1) семантизации лексики, 2) демонстрация лексических структур с помощью тематических рисунков, 3) работа над формой слова (фонетической, структурной, грамматической).
3. Автоматизация действий учеников с новыми лексическими единицами на уровне фразы.
4. Выполнение тренировочных упражнений по коммуникативным задачам: имитационных; подстановочных; ответы на вопросы учителя и ученика.
5. Самостоятельные высказывания учащихся на уровне фразы и надфразного единства с использованием новой лексики в ситуациях.
6. Контроль усвоения семантики новой лексики. Выполнение упражнений на узнавание.
Ожидаемые результаты:
Ученик должен уметь:
здороваться и знакомиться;
ориентироваться в учебном материале;
работать по модели, автоматизировать речевые действия в аналогичных ситуациях речи на уровне фразы (предложения)
общаться с помощью диалога - образца с модификациями по теме;
включаться в новые ситуации и работать на новом речевом материале;
понимать на слух знакомые лексические единицы по теме;
отвечать на вопросы учителя и задавать вопросы собеседнику;
LISTEN AND REPEAT AFTER THE TEACHER.
Hello, hello. Whats your name? Whats your name? Whats your name? Hello, hello. Whats your name?
Im …. .
Hello. How are you? How are you?
How are you?
Hello, hello. How are you?
Im fine, thank you.
ЗНАКОМСТВО
Представте, что в класс пришел новый ученик или ученица. Познакомьтесь с ним или с ней.
What is your name?
How old are you?
My name is Ann.
I am a girl.
I am five.
My name is Mike.
I am a boy.
I am five too.
RHYME
Hello!
Hello!
What is your name?
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>