и детей.
При объяснении теоретического материала использую различные энциклопедические сведения, исторические факты. Часто даюзадания учащимся подготовить сообщение по той или иной теме и заранее придумать вопросы по сообщению для учащихся класса, тем самым,ставя перед учеником проблему. Суть проблемного метода заключается в следующем: перед учеником ставится проблема, а ученик при непосредственном участии учителя или самостоятельно исследуют пути решения. Проблемное обучение учит детей мыслить самостоятельно, творчески, формирует у нихэлементарные навыки исследовательской деятельности.
Пример.
Фрагмент урока в 5-ом классе (объяснение творческой работы).
1. Сегодня вы модельеры, создатели коллекции будущих изделий.
2. Перед вами стоитзадача: необходимо разработать коллекцию своих фартуков. Вспомните, пожалуйста, всё, о чём мы с вами говорили на предыдущих уроках и попытайтесь создать неповторимые модели фартука.
3. Подумайте, как ваши модели будут украшены, какие виды отделки вы сможете применить, придумайте название самой красивой, на ваш взгляд, модели.
4. Я ожидаю увидеть, как вы отнесетесь к этой работе творчески. Еслипотребуется помощь, обращайтесь ко мне.
В процессе работы создаю на уроке специально проблемные ситуации. Например, очень ответственная операция раскрой. Она требует не только знаний, умений, но и творчества. На занятиях по раскрою ставлю перед девочками проблему: предлагаю самостоятельно разложить выкройку на ткани с учетом рисунка, структуры, экономии. При этом активность учащихся проявляется в выборе варианта и его объяснения. Данная работа позволяет девочкам самим находить путивыполнения задания, т. е. решать проблему.
Перед изготовлением изделий из ткани знакомлю учащихсяс элементами материаловедени
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>