евременная коррекция и, как следствие, организация эффективной помощи обучающемуся со стороны всех участников образовательного процесса.
Задачи исследования:
- изучить и проанализировать психолого – педагогическую литературу по данной теме;
- рассмотреть особенности психического и речевого развития обучающихся начальных классов;
- составить общий инструментарий по диагностике психического и речевого развития обучающихся начальных классов;
- разработка системы работы, обеспечивающей эффективное обучение и воспитание обучающихся 1 ступени.
Основные направления:
- Работа с родителями
- Диагностика обучающихся с целью выявления динамики развития ребенка
- Коррекционная работа.
Методы исследования:
- теоретический для изучения проблемы и изучения литературы
- эмпирические (наблюдение, тестирование, анкетирование);
- методы математической обработки данных.
База исследования: РС (Я) ГО г. Якутск МОБУ «Мархинская СОШ 1»
Глава 1 Теоретическое обоснование
1. 1 Психологическая готовность к школе
Проблема психологической готовности к школе для психологии не новая. Традиционно выделяютсятри аспекта школьной зрелости: интеллектуальный, эмоциональный и социальный.
Подинтеллектуальной зрелостьюпонимают дифференцированное восприятие (перцептивная зрелость), включающее выделение фигуры из фона; концентрацию внимания; аналитическое мышление, выражающееся в способности постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания; умение воспроизводить образец, а также развитие тонких движений руки и сенсомоторную координацию. Можно сказать, что понимаемая таким образом интеллектуальная зрелость в существенной мере отражает функциональное созревание структур головного мозга.
Эмоционал
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>