наименований25223
Преобразование величин25187
В процентном соотношении:
УмениеВсего учащихся Умение сформировано Умение не сформировано
Перевод единиц в единицы двух наименований1008020
Сравнивание числен. значений массы различных наименований1008812
Преобразование величин1007228
Учащиеся практически не допускали ошибок. Это говорит о том, что постановка проблемных заданий, упражнения развивающего характера и практическая деятельность учащихся значительно увеличивает качество знаний, помогает детям более осознанно подходить к изучаемому вопросу.
Количество учеников, у которых сформировано умение переводить единицы измерения массы одного наименования в единицы измерения длины двух наименований и наоборот увеличилось в 2,2 раза.
В 2 раза увеличилось количество детей, у которых сформировалось умение сравнивать численные значения массы разных наименований.
Что касается преобразования величин, то умение у учеников улучшилось в 1, 8 раза.
Выводы по 2 главе
При изучении темы «Масса» в начальной школе выделяются следующие трудности:
Понятие «масса» сложное, тесно связано с понятиями «вес», «сила тяжести», которые часто путают, поэтому учителю необходимо ориентироваться в понимании данных понятий,
Важной задачей изучения величин является формирование измерительных умений и навыков у каждого ученика. Измерительный прибор, с которым знакомятся ученики начальных классов – рычажные весы.
В результате анализа заданий по теме «Масса. Единицы массы» из учебников по математике для начальной школы выявлено, что таких заданий недостаточно, они однообразные, и учителю для проведения уроков по данной теме необходимо использовать дополнительный материал.
Можно сделать вывод, что развивающие упражнения несут
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 | 22 > >>