Система работы по формированию понятия величины

>5000 кг – в ц, в т.
2т 30кг – в кг, в гр.
3 ц – в кг, в гр.
5т 4 ц – в ц, в кг.
Задание 2. Сравните между собой численные значения, такой единицы измерения, как масса.
2т 4ц 2т 4 кг
6 кг 500 гр 6т
200гр 2 кг
2000 кг 20 ц
Задание 3. Преобразуйте данные величины:
1) выразите в килограммах 2 т 6 кг, 8000 г;
в граммах – 1 кг 25 г;
в центнерах – 6 т 9 ц, 8 000 кг;
в тоннах – 570 ц;
Работы учащихся предложены в приложении.
В ходе проверки работы было выявлено следующее: дети очень плохо умеют переводить единицы измерения массы одного наименования в единицы измерения массы двух наименований и наоборот, сравнивать численные значения массы разных измерений.
УмениеВсего учащихсяУмение сформированноУмение не сформированно
Перевод единиц в единицы двух наименований25916
Сравнивание числен. значений массы различных наименований251114
Преобразование величин251015

В процентном соотношении.
Умение Всего учащихся Умение сформированно Умение не сформированно
Перевод единиц в единицы двух наименований1003664
Сравнивание числен. значений массы различных наименований1004456
Преобразование величин1004060

Причиной выявленных пробелов знаний учащихся является следующее:
а) маленькое количество упражнений на закрепление данной темы,
б) отсутствие развивающих упражнений при введении и закреплении данной темы,
в) отсутствие постановки учебной задачи при введении новых единиц измерения изучаемой величины,
г) отсутствие упражнений, направленных на формирование навыка использования инструментов для измерения величин.
2. 0бучающий эксперимент.
Цели:
устранение пробелов в знаниях учащихся по данной теме с использованием развивающих упражнений;