рвых дней обучения необходимо тренировать у детей произносительный аппарат, планомерно пополнять словарный запас, знакомить с механизмом построения предложений.
Уже с 1-го класса ученики могут выполнять задания творческого характера, конечная цель которых – обучение составлению рассказов.
Например:
По серии сюжетных картинок устно закончите рассказ, придумайте заголовок. (Был теплый день. Алеша пошел в лес. Идет он и видит – лежит ёжик…)
Составьте связный рассказ по картинке «Семья», используя ответы на вопросы: Кто пишет? Кто играет? Что делает бабушка? При этом детям предлагается в помощь начало рассказа (Вся семья в сборе…) и его концовка (В семье все заняты делом. Хорошо живется взрослым и детям)
Одним из важнейших средств, способствующих речевому развитию учащихся, является работа с готовыми текстами. Ведущим видом упражнений в данной работе являются письменные изложения по образцовым текстам (художественным, публицистическим, научно-популярным).
В начальной школе рекомендуется использовать следующие виды изложений:
- подробные (близкие к тексту образца);
- сжатые;
- выборочные;
- творческие.
При этом наиболее употребительными из них являются подробные. Это первый вид изложений, с которыми встречаются учащиеся. Именно на их материале дети знакомятся с новым для них видом работы и получают представление об изложении как о письменном пересказе текста. Подробные изложения проводятся во всех классах. Целью таких упражнений является формирование у учащихся следующих умений: строить текст по логическим частям (по плану), полно и точно передавать его содержание, раскрывать тему, выделять главное, соблюдать последовательность и связность мыслей, использовать разнообразные синтаксические конструкции, правильно пользоваться спо
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>