действия, сформированность которых в большей степени соответствует требованиям к образовательным результатам по информатике: научится самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; прогнозировать, предвосхищать будущие события и развития процесса, в том числе при решении учебно-позновательной задачи; осуществлять расширенный поиск и выделения необходимой информации с использованием ресурсов библиотек и интернета; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; структурировать информацию, выбирать критерии для сравнения, оценки и классификации объектов; выдвигать гипотезы о связи и закономерностях событий, процессов, объектов; адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективные в исполнение, как в конце действия, так и походу его реализации.
Одним из возможных способов реализации комплексного подхода к оценки и контролю могут выступать специальным образом сформированные комплексные задания, решение которых будет инициировать выполнения учебных действий, обеспечивающих предметный результат по информатике, одновременно будет создавать условия для оценки мета предметного образовательного результата. Такой подход позволяет качественно оценить и измерить уровень сформированности определенных универсальных учебных действий, а также проверить способность учеников решать реальные жизненные проблемы разного уровня сложности в знакомых и незнакомых ситуациях на основе полученных знаний и навыков.
Все задания должны быть объединены единым требованиями к содержательной и структурно составляющим, равно как и к процессу разработки, способом решения и проверки. Гарантировать выполнения этих требованиям позволяет технология формирования комплексных заданий.
Говоря о технологии следует уделить внимани
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>