При проведении урока использовались разные виды контроля: самоконтроль при проверке домашнего задания, при выполнении дифференцированного теста, взаимоконтроль при работе в паре, при проверке самостоятельного синтаксического разбора предложения, контроль учителя при индивидуальной проверке у доски домашнего задания. С целью осуществления самоконтроля использовались листы самооценки. Каждая оценка, поставленная на уроке, была прокомментирована вместе с учениками.
Урок носил практический характер. С целью активизации мыслительной деятельности учащихся и подготовки к региональному экзамену на уроке был использован текст и задания к нему из предлагаемых типовых вариантов. При работе с текстом была использована стратегия смыслового чтения. С целью осмысления содержания текста перед чтением ребятам был задан проблемный вопрос, который был направлен не только на понимание содержания текста, но и на обоснование применения на данном уроке текста такого характера и содержания (текст публицистического стиля о скульптурном памятнике А. Пушкину и В. Далю в Оренбурге). На основе этого текста подобраны задания для закрепления навыка выполнения синтаксического разбора предложений (работа в паре), для развития орфографической зоркости, для подготовки написания сочинения на лингвистическую тему (индивидуальное задание сильному ученику написать сочинение-рассуждение на лингвистическую тему на основе высказывания Б. В. Шергина: "Уст - ная фраза, пе - ре - несённая на бу - ма - гу, все - гда под - вер - га - ет - ся не - ко - то - рой об - ра - бот - ке, хотя бы по части син - так - си - са"). Также на основе этого текста были реализованы воспитательные задачи (интерес к истории родного края) и межпредметные связи.
На завершающем этапе урока была использована группова
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>