Синонимы

ной полнотой и точностью (К); подведение под понятие (П); извлечение необходимой информации из текста (П);
фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии (Р); использование критериев для обоснования своего суждения К)

3. Объяснение нового материала (работа в группах).
1) - Один и тот же предмет на экране вы назвали разными словами. А есть ли в русском языке еще примеры, когда один предмет называется разными словами?
Посовещайтесь в группах и попробуйте привести такие примеры. Как только группа будет готова к ответу, покажите сигнальную карточку.
- Могут ли быть названы один предмет или одно понятие разными словами? (Могут, медведь - косолапый, хозяин леса, любитель меда. Солнце - светило, звезда. )

2) А сейчас давайте немного порифмуем:

Простое слово промежуток:
В театре несколько минуток,
Пока начнётся новый акт,
Мы называем всё . . . антракт.

На время что-то прекратив,
Мы объявляем . . . перерыв.
В борьбе, в труде устали слишком -
Дают уставшим . . . передышку.

После уроков непременно
Нужна ребятам . . . перемена.

- Вы заметили, как по-разному мы сказали об одном и том же слове? Каком?
- Что обозначает это слово? Посмотрим по словарю.
- Назовите слова, равные ему по значению. Запишем их.
- Определите часть речи каждого подобранного слова.
- Что вы узнали о таких словах?
- Посмотрим, как учебник даёт определение таким словам. Читаем "Узелки на память". (Л. Ф. Климанова. Русский язык. 3 класс, с. 73). Как называются такие слова? (Синонимы)
Существуют словари синонимов, синонимов - антонимов.
Учитель вывешивает на доску картинки с изображением медведя, ребенка, лисы, солнца.

Дается возмож