Синонимы

ообщение профессора Самоварова на странице 73 и скажите, какие три группы слов он выделяет в русском языке.
- Какие это группы? (Синонимы, антонимы, многозначные слова)
- Эти группы составляют богатство русского языка. Чем лучше мы знаем их, тем легче нам говорить. А сегодня на уроке мы будем говорить об одной из этих групп. А о какой - мы выясним по ходу урока.
- Назовите предмет, изображенный на экране.
(Малыш, дитя, младенец, крошка, ребенок, малютка, кроха, малец, чадо, дитё, малявка, карапуз, дитятко, киндер, беби, голопуз, ребятенок, грудничок, бутуз, голышка, дитенок. . . )
- Почему вы считаете ваш ответ правильным?
- Какой частью речи являются все названные слова? (именами существительными)
- Подберите к существительным подходящие имена прилагательные на изученные орфограммы (безударные гласные в корне слова, непроизносимые согласные. . . ) и запишите их. (Маленькое дитя, веселый ребенок, счастливый малыш. . . )
- Какие орфограммы повторили? Как их проверить?


Во время повторения шла
фронтальная работа,
закреплялись и систематизировались знания учащихся по теме "лексика" через беседу.

Дается возможность учащимся высказывать свое мнение, доказывать его). Развитие коммуникативных навыков, умение слушать других и высказываться.

Проверка.
Развитие наблюдательности.

Запись на доске.
Обучающиеся читают сообщение, отвечают на поставленный вопрос.
Работа в тетрадях.


Проверка осуществляется с помощью сигнальных карточек (один ученик читает - другие проверяют)



Дети делают вывод о написании слов с изученными орфограммами.
Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия, классификация (П);
выражение своих мыслей с достаточ