. . . . . . .
Приложения . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Введение
Необходимость изучения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью (СДВГ) в дошкольном и младшем школьном возрасте обусловлена тем, что данный синдром - одна из наиболее частых причин обращения за психологической помощью в детском возрасте.
По данным разных авторов гиперактивное поведение встречается довольно часто: от 2 до 20 учащихся характеризуются чрезмерной подвижностью, расторможенностью. Среди детей с расстройством поведения медики выделяют особую группу страдающих незначительными функциональными нарушениями со стороны центральной нервной системы. Эти дети мало, чем отличаются от здоровых, разве что повышенной активностью. Однако постепенно отклонения отдельных психических функций нарастают, что приводит к патологии, которая чаще всего называется "легкая дисфункция мозга".
Длительные проявления невнимательности, импульсивности и гиперактивности, ведущих признаков СДВГ, нередко приводят к формированию девиантных форм поведения 13, 19. Когнитивные и поведенческие нарушения продолжают сохраняться почти у 70 подростков и более чем у 50 взрослых людей, которым в детстве ставился диагноз СДВГ (Заваденко Н. Н. , 2000).
В данной работе было проведено экспериментальное исследование, цель которого заключалась в изучении особенностей когнитивного развития детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.
Объектом исследования являются дети младшего школьного возраста 6-7 лет с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.
Предметом исследования является синдром дефицита внимания с гиперактивностью и его
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>