ебе; проявления творческого отношения к процессу обучения.
Метапредметные:
Познавательные: находить сходства и различия между объектами, обобщать полученную информацию; вести наблюдения; прогнозировать ситуацию.
Регулятивные: самостоятельно определять тему, цель и задачи занятия; выполнять учебное задание в соответствии с целью; выполнять учебное действие в соответствии с планом, инструкцией.
Коммуникативные: формулировать высказывание; согласовывать позиции и находить общие решения при работе в группах; адекватно использовать речевые средства и символы для представления результата.
Предметные: определять отрасли силикатной промышленности на основе знания производства керамики, стекла, цемента; записывать уравнения реакций, отражающих химизм получения данных материалов; подбирать коэффициенты в уравнениях; определять виды изделий на основе различного сырья и области применения этих изделий; осуществлять химический эксперимент в соответствии с требованиями техники безопасности.
Тип урока: комбинированный, урок - семинар.
Методы и приемы обучения: словесные, наглядные, проблемно-поисковые, практические, информационно-коммуникативные, самостоятельная работа.
Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование и реактивы: Плакат "Силикатная промышленность"; изделия из керамики, стекла, цемента; коллекция "Стекло". Раздаточный материал на парту для исследования: глина, химический стакан, стеклянная палочка, вода, стеки, универсальный индикатор; рефлексивные карты, карточки с индивидуальными заданиями.
Ход урока.
1. Организационный этап.
Сегодня вам предстоит участвовать в необычном уроке по изучению одной из самых интересных отраслей химической промышленно
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>