тельной школьной, а в некоторых случаях, и студенческой формы, поскольку она мобилизует, создает ощущение комфорта и среды, она не дает визуального дробления, как для студентов, школьников, так для преподавателей, не отвлекает внимания.
Как утверждает советский и российский художник-модельер, живописец и график, педагог, профессор академик РАХ, Зайцев В. М. " Дети должны с детства приобщаться к тому, что костюм - это нечто большее, чем просто одежда. Это средство коммуникации. От того, как ты выглядишь, зависит, как с тобой будут обращаться окружающие. Возможно, для повышения собственной самооценки школьный "dress code" может оказать огромную услугу, ведь он позволяет одеваться стильно, хотя и строго"
Данное высказывание подтверждает тот факт, что костюм дисциплинирует не только физически но и морально. Он способствует формированию нравственных норм и качеств, которые оказывают положительное влияние на восприятие и усвоение информации. Тем самым, повышая качество обучения.
2. 4 Форма как система контроля над формированием имиджа
Многие психологи и психотерапевты высказываются против школьной и студенческой формы, полагая, что она приводит к "уравниловке", потере индивидуальности, может вызвать чувство забитости, либо, наоборот, спровоцировать эпатажное поведение у подростков. Но с другой стороны "бесформенная свобода", также отрицательно сказывается и на психике ребенка. Отсюда первая задача школьной и студенческой формы -- замаскировать социальное неравенство в детской и подростковой среде.
По мнению многих психологов, личность учащегося в школьной среде оценивается по разным параметрам, в том числе и по стилю одежды. Если ребенок не имеет привычки одеваться в том стиле, в котором ему псих
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>