лективе. Детский коллектив, не играющий, не будет настоящим детским коллективом. Игра должна заключаться не только в том, что мальчик бегает по площадке и играет в футбол, а в том, что каждую минуту своей жизни он немного играет, что-то из себя изображает, играя чем-то более высоким себя чувствует. Воображение развивается только в коллективе, обязательно играющем. И я, как педагог, должен с ним немножечко играть. Если я буду только приручать, требовать, настаивать, я буду посторонней силой, может быть, полезной, но не близкой. Я должен обязательно немного играть, и я этого требовал от всех своих коллег . . . " Антон Семенович Макаренко.
"Всё творчески, иначе зачем?" Игорь Петрович Иванов
Основополагающий элемент методики А. С. Макаренко 1888 -1939, которую адаптировал к условиям обычных школ и внешкольных учреждений педагог из Санкт-Петербурга И. П. Иванов. Организуется таким образом, чтобы:
предложенная воспитателем идея была воспринята детским коллективом как собственная;
организуемая деятельность имела практическую направленность и была именно делом на благо собственного коллектива, других коллективов и людей -- имела гуманистическую и альтруистскую цель;
чтобы на добровольных началах, с интересом и желанием в его реализацию могли включаться все члены коллектива и раскрывать свои творческие возможности.
Предполагает следующие этапы: принятие идеи, выделение совета дела, творческое коллективное выполнение, коллективный анализ и оценка, принятие идеи нового дела.
Коллективно-творческое дело это:
дело, так как оно несет в себе заботу об окружающих людях, о коллективе, друг о друге;
коллективное дело, так как осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива - детей и воспитателей, то е
Страницы: << < 229 | 230 | 231 | 232 | 233 > >>