Школа общения

ствий, связанных с отношением к другим людям
Характер игровой ролиРоли есть фактически, но они не называются и определяются характером действий, а не определяют действие. При ролевых разделениях функций в игре дети не вступают друг с другом в типичные для реальной жизни отношенияРоли называются. Намечается разделение функций. Выполнение роли сводится к реализации действий, связанных с данной рольюРоли ясно очерчены и выделены, называются до начала игры Появляется ролевая речь, обращенная к товарищу по игре, но иногда прорываются обычные неигровые отношенияРоли ясно выделены и очерчены, названы до начала игры Ролевые функции детей взаимосвязаны. Речь носит ролевой характер
Характер игровых действийДействия однообразны и состоят из ряда повторяющихся операцийЛогика действий определяется жизненной последовательностью. Расширяется число действий и выходит за пределы какого либо одного типа действийЛогика и характер действий определяются ролью. Действия очень разнообразныДействия чётко, последовательно воссоздают реальную логику. Они очень разнообразны. Ясно выделены действия, направленные к другим персонажам игры
Отношение к правиламЛогика действий легко нарушается без протестов со стороны детей. правила отсутствуютНарушение последовательности действий не принимается фактически, но не опротестовывается, непринятие ничем не мотивируется. Правила явно ещё не вычленяется но оно явно может победить в случае конфликта непосредственное желаниеНарушение логики действий опротестовывается ссылкой на то, « что так не бывает». Вычленяется правило поведения, которому дети подчиняют свои действия. Оно ещё не полностью подчиняет поведение, но может победить возникшее непосредственное желание. Нарушение правил лучше замечается со стороныНарушение логики действий и правил отвер