ёт начальник депоРазыгрываются игры с правилами:
«Волк и зайцы»,
«Волк и гуси»,
«Кот и мыши»,
«Лиса и зайцы».
Предлагают, чтобы гуси ловили волка, зайцы – лису и волка, мыши – кота
Оценка результатов. В первой серии определяют, что, прежде всего, выделяет ребёнок в действиях взрослого. Выясняют, как роль взаимосвязана с правилами действия или общественного поведения.
Во второй серии анализируют, каков характер логики действий и чем она определяется. Как относится ребёнок к нарушению логики действий, и каковы мотивы протеста против её нарушения.
f
Ì
ž
ሁࡤā愀Ĥ摧e
&
D
d
f
È
Ê
Ì
–
œ
þ
愀摧几
옍
kd
kdV
kdó
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
鐇혈0鐂쌍&谆
B
B
ž
ð
ê
摧礉
摧a
摧a
摧a
혈F鐃쟿兀ⴙ
혈F鐃쟿兀ⴙ
摧瀠ࠀ. В третьей серии определяют отношение ребёнка к роли, взятой на себя в игре, доказать, что внутри роли фактически имеется известное правило поведения, отражающее логику реального действия и реальных отношений.
Таблица 1
Уровни развития сюжетно – ролевой игры
(по Д. Б. Эльконину)
Показатель игры1 уровень2 уровень3 уровень4 уровень
Основное содержание игрыДействия с определёнными предметами, направленные на соучастника игрыВ действиях с предметами на первый план выдвигается соответствие игрового действия реальномуВыполнение роли и вытекающих из неё действий, среди которых начинают выделяться действия, передающие характер отношений с другим участником игрыВыполнение дей
Страницы: << < 34 | 35 | 36 | 37 | 38 > >>