ь НЗ в типовых условиях. При помощи внешней речи проверить новые знания ребенка. Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет делать. Работа в рабочей тетради.
- Стр. 7 1. Отметить «галочкой»: какой предмет не похож на шар?
- Стр. 7 2. Найти и раскрасить куб.
- Итак. Как вы справились? В первом задании, какой предмет не похож на шар, какой он по счету?
- А во втором задании надо было раскрасить куб. Куб стоит на каком по счету месте?
- Какими знаниями вы пользовались при определении фигур шара, куба?
Самостоятельно выполняют за-дание.
(Ответы детей)
- Плоский предмет (круг, квад-рат); объемный предмет (шар, куб).
Успешно выполненные задания.
Сформированные пред-метные УУД
Включение нового знания в систему знаний. Повторение.
(10 мин)
Включение НЗ в систему знаний, повторение и закрепление ранее изу-ченного. Границы при-менимости НЗ.
Обобщение и системати-зация знаний о геомет-рических фигурах, спо-собах сложения и вычи-тания с использованием шкалы линейки.
Работа по карточкам:
Послушайте внимательно задачу:
У Димы 4 кубика, у Тани 5 шариков. Сколько всего предметов у детей?
- Назовите условие задачи. Что значит условие?
-Назовите вопрос задачи. Что значит вопрос задачи?
- Мы можем сразу ответить на вопрос задачи? Почему?
- Запишите решение задачи.
С использованием шкалы линейки решить примеры:
Вариант 1
Вариант 2
27
46
9-5
26
45
10-4
- Поменяйтесь карточками и проверьте рабо-ту друг друга.
-Условие, это то, что известно в задаче: у Димы 4 кубика, у Тани 5 шариков.
- Вопрос задачи: то, что неиз-вестно, и надо найти - Сколько всего предметов у детей?
- Можем, потому что известны все данные для ре
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>