вило, по заказу, и нередко из очень дорогих материалов (например, слоновой кости). Естественно они были редки и дороги. При создании "массовых", относительно дешёвых игровых наборов фигуры делались сильно упрощёнными (чтобы легко опознать). Но независимо от внешнего вида все фигуры подчиняются одним и тем же шахматным правилам.
2. Работа с учебником. Шахматы первый год или "Там клетки чёрно-белые чудес и тайн полны".
Дети рассматривают учебник на с. 18, там изображены все шахматные фигуры. На шахматных диаграммах фигуры рисуются несколько иначе, чем они выглядят на самом деле. Рассматривая с. 18 учебника, дети видят эти различия.
III. Физминутка.
Поработали, ребятки!
А теперь-все на зарядку!
Руки вверх- по вертикали,
В стороны - по горизонтали.
А теперь - по диагонали,
Руки вниз - по вертикали.
Раз- присели, встали-два,
Отдохнула голова.
И по шахматным дорожкам
Побежали наши ножки.
-Как вы думаете, что мы сейчас изображали? (Движение фигур по шахматному полю)
IV. Первичное закрепление. Игровая практика.
Цель этапа: постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.
- Итак, все шахматное войско перед вами. Хорошо ли запомнили этих воинов? Проверим.
Дидактическая игра "Угадай-ка". (Учитель загадывает загадку, ребята молча отгадывают и поднимают фигуру, доказывают свой выбор).
Маленькая, удаленькая,
Все поле пройдет
И награду найдет. . . (Пешка)
Стою на самом краю,
путь откроют - пойду.
Только прямо хожу,
как зовут - не скажу. (Ладья)
Узнать его легко: он с гривой,
С осанкой важной, горделивой.
Красавца этого не тронь!
У
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>