к формулировке новой темы.
Фигуры.
- Выдвигают свои идеи и предположения.
- Мы повторим, как называются шахматные фигуры, и узнаем как они располагаются на шахматной доске перед началом партии.
Познавательные:
осуществляют логические действия: анализ, синтез, сравнение, обобщение, систематизируют собственные знания.
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют и аргументируют свое мнение в коммуникации.
Регулятивные:
планируют и контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки.
IV. Изучение нового материала
(11мин. )
Познакомить с понятиями: "позиция", "начальная позиция",
"королевский фланг", "ферзевый фланг";
развитие умения анализировать, делать вывод;
развитие мышления и грамотной речи уч-ся.
1. Беседа и рассказ
-Ребята, на прошлом уроке мы с вами познакомились с шахматной нотацией. Давайте вспомним все шахматные буквы ( слайд 10).
- Как вы думайте, достаточно знать только букву, чтобы определить местоположения поля на шахматной доске?
- Как вы думайте, кто живет в этом волшебном сундучке? Кто же это сказочные герои? (учитель открывает сундучок и потихонечку вытаскивает шахматные фигурки).
КОРОЛЬ - Его Величество, самый высокий и самый заметный. На шахматной доске он похож на человечка с короной в виде пики или креста. Правда, ручек нет! В каждом войске королей по одному: черный и белый (слайд 11).
Ферзь - чуть меньше короля. У него на голове небольшая круглая шапочка (корона) с пятью зубцами. В Индии военачальника называли визирем или ферязью. А в европейских стр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>