онального и личностного развития
ОК -5 Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности
ОК- 6 Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями
4. Для реализации поставленных целей использовала следующие приемы ТРКМ:
Весь ход урока основан на заполнении таблицы "З-Х-У"
Работа с таблицей ведется на всех трех стадиях урока.
На стадии вызова: заполнение двух столбцов "Знаю", "Хочу узнать"; данные приемы позволяют актуализировать имеющиеся знания и сформулировать цели обучения на уроке; составление Древа понятий - структурирование имеющихся знаний.
На стадии осмысления: прием - формулировка определения понятия СП самими студентами - использован для того, чтобы показать связь изучаемого материала с имеющимся жизненным опытом обучающихся; прием ТРКМ групповая работа с текстом с использованием ресурсов сети Интернет - позволяет развивать умение выделять главное, использование оформления ответов в виде таблиц - способствует формированию умения структурировать материал, работать с постоянно увеличивающимся потоком информации, умения представлять полученную информацию в различных формах, совместный поиск, конструктивное решение возникающих проблем;
заполнение сравнительной таблицы по изученному материалу - взаимосвязь изучаемого материала, логику построения СП
На стадии рефлексии: заполнение столбца "Узнал" в таблице "З-У-Х" - наглядно продемонстрировать достижение целей, поставленных в начале урока.
5. Урок был построен в соответствии с основным выбранным приемом ТРКМ "З-Х-У", т. е. выделено три стадии урока: вызов, осмысление, рефлексия.
Деятельность обучающихся определена целями соотве
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>