ивает эффективную реализацию модели «инновационной образовательной среды».
Информационно-технические средства обучения способствуют интерактивному (виртуальному) взаимодействию сетевых агентов, разработке технологических альтернативных моделей образования в рамках сетевого сообщества.
В своей статье исследователь Кобцева О. В. отмечает, что создание сетевого пространства создает инновационный образовательный продукт, который позволяет сконструировать профессиональную образовательную среду взаимодействия личностных образовательных компетенций ученика и профессиональных компетенций педагога 3.
По мнению исследователя, сетевое пространство в образовательной организации возможно, если реализовать следующие направления:
- создать условия для повышения профессиональной компетенции педагогов путем преемственности дошкольных и образовательных учреждений. Создание серий интегрированных методических семинаров, а также создание модели активной дошкольной адаптации к образовательной среде;
- организовать взаимодействие школы и общества. Создание единого информационного пространства по воспитательным и культурным мероприятиям социума, района, города;
- формировать систему работы с одаренными детьми с помощью привлечения специализированных образовательных учреждений, создание и накопление баз заданий и задач повышенного уровня, учебной и методической информации, передового опыта с одаренными детьми;
- использовать инновационные педагогические подходы в образовании и личностные компетенции педагога (дистанционное обучение, курсы повышения квалификации, проектная и исследовательская деятельность и др. ).
Для того чтобы проследить результативность сетевого пространства образовательной организации важно выделить его критерии.
Критерии эффективност
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>