еняемых стратегий и приёмов формативного оценивания на уроке, эффективнее влияют на процесс обучения пятиклассников.
Определить стратегии, приёмы формативного оценивания, которые способствовали развитию навыков оценивания у пятиклассников.
Ожидаемые результаты.
А
В
С
А: Ученики знают, называют, соотносят естественнонаучные понятия: гидросфера, части водной оболочки Земли.
В: Ученики могут интерпретировать значение естественнонаучных понятий, использовать методы научного познания: наблюдение, эксперимент, опыт; работать с дополнительными источниками информации.
С: Ученики умеют определять компоненты гидросферы, самостоятельно описывать её основные части, без затруднений отвечать на вопросы учебника, самостоятельно проводить простейшие опыты по описанию в учебнике.
А: Ученики знают, называют, соотносят естественнонаучные понятия: вода, свойства воды, состояния воды, круговорот воды в природе, меры по охране воды в природе.
В: Ученики умеют интерпретировать значение естественнонаучных понятий, использовать методы научного познания, описывать состояния воды, круговорот воды в природе, обозначать названия океанов на контурной карте.
С: Ученики умеют выполнять творческие и практические задания по определению мер охраны воды в мире в разных экологических районах, рассуждать, аргументировано отвечать на вопросы творческих заданий, формулировать выводы и заключения по итогам выполнения заданий, показывать на контурной карте океаны, реки.
А: Ученики знают, называют, соотносят естественнонаучные понятия: атмосфера, атмосферные явления, их влияние на живые организмы.
В: Ученики умеют интерпретировать значение естественнонаучных понятий, описывать влияние атмосферных явлений на живые организмы, приводит
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>