иза содержания произведения.
- Что говорится о садах и луне? Как вы это понимаете?
- Какую картину можно нарисовать?
- О какой примете весны говорится в этих строчках? Что такое "краснотал"?
- Что можно нарисовать к этим строкам?
- Что автор говорит о берёзке? С чем он сравнивает семена берёзы?
- По какому признаку мы узнали, что весна уже рядом?
- Что автор говорит о весне? С каким живым существом он её сравнивает? Почему вы так думаете?
- Как вы понимаете строки: ". . . с волшебным зеркальцем в руке примеряет вербные серёжки"?
- Какую картину вы представили, слушая эти строки? Какое настроение вызвал приход весны у птиц? Чему они радуются? Докажите свои ответы строчками из текста.
- Какие картины вы бы нарисовали к этому стихотворению? Какие краски бы взяли?
5. Выразительное чтение.
- Прочитаем стихотворение по строчкам и сделаем зарисовки к каждой строчке и подумаем, как надо прочитать. Анализ каждой строки по плану:
А) Что увидели. Краски.
Б) Звуки, запахи.
В) Чувство.
Г) Как читать - темп, громкость.
VIII. Выразительное чтение.
Обобщающая работа.
- Какое стихотворение читали на уроке? Почему оно так называется? Прочитайте ещё раз приметы, которые говорят о наступлении весны.
- Какие приметы весны уже можно пронаблюдать в нашей местности?
- С какой картиной познакомились на уроке?
- Сравните содержание картины "Ранняя весна" с содержанием стихотворения "Первые приметы". Что между ними общего?
Итог урока.
- Как называется стихотворение, с которым мы сегодня познакомились? Кто его автор?
- Понравилось ли вам это стихотворение? Что вам особенно понравилось, запомнилось?
Дом. задание.
Стр
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>