щихся навыков самообразования
Принцип внимательного отношения к тексту.
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции.
Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний. Формируются навыки самообразования.
Дифференциация по степени сложности даёт возможность отработать учащимся разных групп различные виды самоконтроля, самооценки на основе взаимоконтроля и взаимооценки – регулирующий компонент УД.
8. Домашнее задание.
(1 мин. )
9. Подведение
итогов.
(2. 5 мин. )
10. Рефлексия .
(2 мин. )
(22 слайд)
(Дети выбирают)
Выучить наизусть стихотворение Есенина «Черёмуха»;
Нарисовать картины, которые возникли в вашем воображении;
Написать сочинение-миниатюру на тему «Весна желанная пора!».
Что на вас произвело большее впечатление?
Какие задания вам показались наиболее интересными?
Для чего нужна такая работа со стихотворением?
Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни?
На карточках учащиеся оценивают свою работу на уроке по 5-балльной системе и сдают учителю
Дети выбирают, записывают в дневник.
Самоосмысление.
Ответы детей.
Цель: Обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.
Дифференцированный подход к домашнему заданию. Принцип учёта потребности ребёнка.
Цель: Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы.
Операционный компонент УД.
Создаю ситуацию успеха. Подведение итогов помогает учащимся глубже осознать своё продвижение вперёд, осмыслить свои достижения и проблемы.
Страницы: << < 11 | 12 | 13