е чтение.
- Предлагаю поработать в парах используя памятку.
(21 слайд)
Памятка:
правильно ставь ударение;
соблюдай паузы;
выбери силу голоса;
определи темп;
читай эмоционально;
покажи интонацией своё отношение к произведению.
Оцени товарища!
- Кто желает прочитать стихотворение? (используем элемент конкурсного чтения)
-В исполнении какого ученика передалась мелодия стихотворения?
Дифференцированное задание.
(Детям раздаются карточки с вопросами по уровням сложности. Они сами выбирают уровень сложности. )
(Вопросы прилагаются)
-Что главное в стихотворении: действие, событие, природа, поступок? (2 уровень)
-Можете ли вы определить характер музыки, которая могла бы сопровождать это стихотворение? (3 уровень)
- Прочитайте понравившиеся строки. (1 уровень)
-С каким чувством надо читать стихотворение?
(2 уровень)
-Что удивляет автора? (3 уровень)
Эпитеты, метафоры, олицетворения, сравнения.
Это стихотворение о любви девушки-черёмухи и юноши-ручья. О том, что всё живое наполнено любовью: и природа и люди.
Медленно неторопливо, с любованием.
Про ручей.
Совместное хоровое чтение.
Работают самостоятельно используя знания по теме.
Самоутверждение.
Учащиеся высказывают свои мнения, пожелания, советы.
Работают самостоятельно, опираются на знания по теме.
Природа.
Лирическая песня.
Дети читают.
Радости, восторга.
Красота природы.
Цель: Обеспечить более глубокое целостное восприятие произведения.
Операционный компонент УД.
Умение сделать логические выводы.
Принцип целостности.
Совершенствуется навык выразительного чтения.
Организация самостоятельной работы школьников, формирование у уча
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 > >>