ка состоит из 2-х частей. Первая (1) информация по дифференцированному плану, вторая (2) на закрепление изученного материала 1 части карточки. При изучении информации 1 части карточки 2 варианта предусматривается проведение опыта: определение растворимости серы в воде по инструктивной карте.
На каждой парте: дидактические карточки 1 и 2 варианта (приложение 1), алгоритм: Технология Взаимообмен заданиями (приложение 2), инструктивная карточка к выполнению опыта Определение растворимости серы (приложение 3); химический стаканчик с водой, стеклянная палочка, ложечка, порошок серы; логико – смысловые модели: Простое вещество и Химический элемент.
При изучении нового материала звучит (тихо) музыка. Временные рамки выполнения каждой части карточки ограничиваются музыкой. Заканчивается музыка, заканчивается выполнение задания.
План.
Инструктаж работы на уроке в парах постоянного состава. Знакомство с алгоритмом Технология Взаимообмен заданиями.
Изучение 1 части карточки.
Выполнение 2 части карточки письменно в свою тетрадь.
Самоконтроль.
Взаимообмен информацией 1 части карточки с соседом по парте.
Взаимообмен карточками для выполнения 2 задания карточки письменно.
Взаимоконтроль.
III. Работа с логико-смысловыми моделями (ЛСМ): химический элемент, простое вещество. Рассмотрим ЛСМ химический элемент и простое вещество. Что общего или отличного в этих моделях? (слайд 11).
Учащиеся дают ответы по отличительным характеристикам ЛСМ.
Домашнее заданиеСоставить ЛСМ химического элемента серы, ЛСМ простого вещества неметалла серы.
Учитель предлагает учащимся сформулировать итог урока (учащиеся предлагают свои формулировки согласно цели и задачам урока).
Учитель. Сегодня, ребята, вы хорошо потрудились. Сп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>