ё мнению, в раннем детстве, а в 3-4 года у детей уже возникает потребность знать названия и ориентироваться в 5 - 6 цветовых тонах.
Таким образом, основная задача ознакомление малышей со свойствами предметов - это обеспечить накопление представлений о цвете, форме и величине предметов .
В раннем детстве ещё нет возможности и необходимости знакомить детей с общепринятыми сенсорными эталонами, сообщать им систематические знания о свойствах предметов. Накопление сенсорных представлений не может быть обеспечено путём ознакомления ребёнка лишь с 3 - 4 разновидностями каждого свойства. Оно требует знакомство с цветом, формой, величиной, охватывающего, по возможности, все основные варианты. Вместе с тем обучение не следует проводить на бесчисленном множестве разновидностей свойств, так как в этом случае не будет создаваться нужная почва для последующего овладения системой эталонов.
Поскольку эта система включает прежде всего основные цвета спектра ( красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый, белый и чёрный), 3 разновидности величины ( большой, средний ,маленький) то нужно, чтобы у ребёнка складывались в первую очередь представления именно об этих фигурах, цветовых тонах, величинах, но без обобщающего значения.
Следовательно, в план систематического ознакомления со свойствами предметов в раннем детстве целесообразно включить перечисленные выше цвета. Однако следует отметить, что голубой цвет воспринимается даже значительно более старшими детьми не как самостоятельный цветовой тон, а как оттенок синего, поэтому одновременное введение синего и голубого цвета может существенно затруднить формирование чётких цветовых представлений. Следовательно, рациональнее остановиться на 8 цветах. Также, целесообразно ознакомление с 5 фигурами (круг, кв
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>