ть свое отношение к представленной информации.
По необходимости обобщает информацию, акцентируя внимание на структурные элементы семейного бюджета (доход, расходы, признаки дефицитного бюджета, профицитного бюджета)
Обучающиеся группы, первой выполнившей задание представляют модель, выделяя наиболее существенные признаки.
Члены других групп высказывают свое отношение к предъявленной информации, добавляют уточняют модель.
3-5 мин.
На основе имеющейся модели семейного бюджета предлагается составить бюджет семьи одного из членов группы. Обучающиеся должны договориться, чей семейный бюджет они будут составлять, какую информацию других членов группы они будут учитывать при составлении бюджета.
Работая в группе (по 4 человека), обучающиеся составляют бюджет семьи одного из участников группы.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Направляет деятельность учеников, указывая на необходимые действия (при затруднении)
Договариваются о перспективном составлении бюджета.
Составляют доходные и расходные части бюджета.
Анализируют составленный бюджет, определяют его вид.
6 мин.
Представление результатов работы в группе. Группа, которая быстрее других выполнила задание, представляет свою работу полностью. Остальные участвуют в обсуждении.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Комментирует мнения, побуждает к активным высказываниям
Представляют работу группы, отвечают на вопросы, отстаивают свою точку зрения.
3 мин.
4. Самостоятельная работа
"Распредели доходы и расходы семьи"
Определить вид бюджета.
Деятельность учителя
Деятельность учеников
Направляет деятельность учеников, указывая на необходимые действия
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>