ли?
(Вычитание. )
Какие единицы счета использовали при сложении и вычитании? (Десятки. )
О чем будем говорить сегодня на уроке? (О счетных единицах - десятках. )
Какие цели поставим перед собой? (будем складывать, вычитать и решать задачи с десятками, используя модель десятка).
Итак, сегодня на уроке, ее Величество - модель десятка.
Попробуем решить задачу, используя новую единицу счета.
На доске.
Купили два десятка простых карандашей и три десятка цветных карандашей. Сколько всего карандашей купили?
Запишите решение в тетради.
(Дети на доске и в тетрадях записывают решение задачи при помощи модели десятка, предварительно анализируя задачу. )
Ученик. Из условия задачи мне известно, что купили два десятка простых карандашей. Беру две модели десятка. Из условия задачи мне известно, что купили три десятка цветных карандашей. Беру три модели десятка. Чтобы ответить на вопрос задачи, надо сложить модели.
На доске и в тетрадях:
Удобно ли использовать при записи решения графическую модель (неудобно, много тратим времени).
Лучше так (на доске и в тетрадях: 2д 3д 5д).
Но это тоже не самый удобный способ записей десятков при вычислении.
А как удобнее, давайте узнаем.
На доске.
Выведите закономерность получения исследующих моделей следующего числа.
Модели заменили числами: (на доске) 10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90.
Что общего у этих числах?
(Оканчиваются нулями. )
Такие числа называются "круглые".
Давайте запишем решения задачи при помощи круглых чисел (на доске и в тетрадях).
20 30 50(к)
Поставьте вопрос, чтобы задача решалась вычитанием.
(На сколько больше цветных карандашей, чем простых?)
На доске и в тетрадях
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>