ству детей. Второй медведь должен отличаться от первого: например, на маленького медведя надеты зеленые штаны, на большого -желтые. На желтых штанах есть кармашек, на зеленых штанах его нет. Каждый ребенок берет себе еще по одному медведю.
- Кто еще пришел в гости? (Еще один медведь. )
- Чем отличаются медведи? (Второй медведь поменьше, у него зеленые штаны и т. д. )
- Сколько всего мишек у вас в гостях? Сосчитайте!
Кто -- то из детей уже умеет считать до двух, кто -- то -- еще нет. И уж точно у них не получится согласованных действий, а будет разнобой.
-- Смогли ли вы узнать, сколько медведей пришло к вам в гости? (Нет)
-- Почему не смогли? (Потому что не умеем считать. )
-- Давайте научимся!
4. Первичное закрепление нового знания в речи (закрепление, уточнение нового знания).
4. 1. Игра "Гости" (окончание).
Дидактические задачи:
сформировать представление о числе два, умение считать до двух, сравнивать численность групп, состоящих их двух предметов;
сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия, развивать творческие способности.
-- Кто знает, какое число при счете идет первым?
Если дети не ответят на этот вопрос, воспитатель может показать карточку с одним предметом и спросить:
-- Сколько здесь предметов? Молодцы, один!
-- Какое число следует за числом один?
Если никто из детей не сможет сказать, можно попросить "помощь друга" -- кого -- нибудь из тех, кому они помогали раньше -- цветных человечков, бабушки и дедушки и т. д. После ответов детей воспитатель хвалит их и подводит итог: при счете за чистом 1 идет число 2.
Затем он вместе с детьми считает, дотрагиваясь пальцем до каждого медведя: один, два.
Воспитатель обв
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>