чения:
при изучении нового материала: объяснение, показ, частично-поисковый метод;
при закреплении изученного материала: беседа, упражнение, игры.
Приемы: обобщение и систематизация знаний через игры, просмотр отрывка инсценировки сказки старшей группой.
Создание интереса к предлагаемой проблеме поиска ответа через комплекс упражнений, разыскивание ответов в окружающем пространстве.
Выявление знаний терминов театра детьми через прослушивание песни.
12. Прогнозируемые результаты:
Дети аргументировано доказывают отличие между действием и движением, показывают знания по терминологии театра, умение работать в коллективе.
Ход занятия
1. Организационный момент: проводится с целью включить воспитанников в познавательную деятельность и настроить на восприятие материала:
учащиеся входят в актовый зал и становятся в круг;
приветствие;
позитивный визуальный контакт с каждым воспитанником;
выяснение отсутствующих на занятии;
объявление темы занятия: Действие и движение.
2. Вступительная часть.
Педагог: На предыдущих занятиях мы говорили с вами о том, что человек всегда действует. В действии объединяются в одно непрерывное целое мысль, чувство, воображение и физическое (телесное, внешнее) поведение актера-образа. А между тем в КВНе мы часто заменяем действие простыми движениями, изображениями. Например: если надо показать радость мы просто пользуемся маской- мимикой или позой. Вот и сегодня мы начнем с вами занятие с простого движения: передачи хлопков по кругу. Ребята, а вы заметили, что я начал занятие со слова действие, а предложила выполнить движение. Значит, есть какая-то разница между этими понятиями. Хотите узнать, чем движение отличается от действия? Давайте вместе справимся с этой не труд
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>