главить их "Зима", "Весна", "Лето", "Осень", затем акварелью закрасить каждый прямоугольник одним цветом или сочетанием цветов, подводящими к данному времени года. Может, это будет разноцветные линии, черточки, круги, цветовые пятна. Теперь, глядя на своё творение, ребенок, проявив фантазию, должен спеть "зимний", "летний", "весенний" и "осенний" напев. Неважно, со словами они будут или без слов, - при этом можно аккомпанировать себе на чем угодно ( барабанить, щелкать пальцами, хлопать в ладоши и. т. д)6
Задание 16.
Планируемые результаты:
Предметные:соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями.
Умение:выявлять свое отношение и чувства к музыкальным произведениям.
Содержание задание:
-Предлагает дописать предложения после прослушивания музыкальных произведений: "Если бы я был поэтом, писателем написал бы к этой музыке. . . "
"Если бы я был художником, то нарисовал к этому музыкальному сочинению. . . "
На примере таких музыкальных произведений: П. И. Чайковский "Осенняя песня", октябрь из фортепианного цикла "Времена года",Э. Григ "Утро" из сюиты "Пер Гюнт",П. И. Чайковский симфония 1,соль минор, "Зимние грезы" ч. 1 "Грёзы зимней дороги" (фрагмент),Вивальди "Лето "(из цикла "Времена года"). 7
АНАЛИЗ МУЗЫКАЛЬНЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ
Таблица 1
Композитор, название произведения
Жанр
Тональность
Соответству
ющий цвет
Автор программы
Класс, четверть
Название раздела,
темы урока
1.
П. И. Чайковский "Осенняя песня", октябрь из фортепианно
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>