ки правильно произносить слова и фразы, быстро накапливает словарный запас, знакомится с книжной культурой, детской литературой, понимает на слух тексты различных жанров детской литературы;
Организовать работу с художественной литературой можно по-разному: выразительное чтение воспитателя, беседа о прочитанном, повторное чтение, рассматривание иллюстраций, объяснение незнакомых слов. Все это, несомненно, будет влиять и на развитие речи. Но так как игра в дошкольном детстве имеет высокое развивающее значение, остановимся на игровых формах работы.
Важной работой выступает подбор и систематизация игр, направленных ознакомление дошкольников с художественной литературой.
Игры, направленные на ознакомление дошкольников с художественной литературой разработаны на материале отдельных, конкретных литературных текстов, но могут переноситься и на другие тексты и использоваться в процессе ознакомления детей старшего дошкольного возраста с произведениями художественной литературы.
Задачи и содержание ознакомления детей с художественной литературой определены на основе знания особенностей восприятия и понимания произведений литературы и представлены в программах детского сада.
Цели сборника: подбор и систематизация словесных игр, направленных на ознакомление детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой.
Задачи:
подбор словесных игр, направленных на ознакомление детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой;
систематизация словесных игр по художественным произведениям;
оформление сборника словесных игр, направленных на ознакомление детей старшего дошкольного возраста с художественной литературой;
В качестве литературного материала были выбраны произведения русских, зарубежных писателей и русс
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>