щева о том, что важным видом отношения является интерес, который определяется, с одной стороны, как активно положительное отношение к познаваемому объекту и, с другой стороны, как потребность к интеллектуальному овладению действительностью. Он подчеркивал: "Отношение - сила, потенциал, определяющий степень интереса, степень выраженности эмоций, степень напряжения желания или потребности. Отношения поэтому являются движущей силой личности" 51, 16. Более того, В. Н. Мясищев отмечает, что, в сущности, личность характеризуют не знания, умения и навыки, а ее отношения.
Именно с этих позиций мы и предполагаем в дальнейшем рассматривать сущность и структуру ценностного отношения к музыке и моделировать процесс его развития на основе интереса дошкольников к музыке.
Проблеме и цели нашего исследования отвечают научные позиции А. Н. Сазоновой, которая под ценностным отношением понимает сложную динамическую систему субъективного отражения действительности, проявляющуюся в оценочно-познавательной деятельности. Ценностное отношение, по её мнению, отражает единство потребности субъекта и свойств объекта. Оно присуще лишь человеку, как субъекту данного отношения, а объектами могут быть любые предметы и явления, имеющие значение для человека, способные удовлетворять его потребности, интересы, цели, идеалы.
В. А. Сластенин определяет ценностное отношение как внутреннюю позицию личности, отражающую взаимосвязь личностных и общественных значений, как "целостное образование личности, основанное на личностном опыте, сформированном в процессе деятельности и общения, отражающее выбор индивида между ориентациями на ближайшие цели и отдаленную перспективу с учетом присвоенных человеком ценностей общественного сознания и являющееся основанием ценностного поведени
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>