Сантиметр

о такое? Разве у нас столы разные? (Нет. )
- Почему же так получилось? (Разные мерки. )

16 слайд щелчок
- Вернёмся к нашим сказочным героям.
- Вспомните, что хотел узнать удав?
- Кто из друзей ему помог? Как?
- Кем был измерен удав?
17 слайд
38 - попугаев, 5 - мартышек, 2 - слоненка.
- Почему удав получился разной длины? (разные мерки)

18 слайд

- Какой вывод сделаете? (Разная мерка - разная длина. )

- Подумайте, что же нужно сделать, чтобы у всех получился одинаковый ответ? (Надо договориться и выбрать одинаковую мерку. )
- Давайте договоримся, какой полоской будем измерять длину стола?
(например, зелёной)

- Измеряем!
- Какой результат получился у I ряда?
-А у II ряда?
- У 3 ряда?
-Подтвердились наши предположения?

- Люди давно, так же как и вы, столкнулись с этой проблемой и поняли, что удобнее пользоваться одинаковой меркой и создали эталоны мер.

19 слайд
(мм. см, дм, м, км)
- С одной из них мы познакомимся сегодня на уроке.

7. Постановка темы и цели урока
Откройте учебник на странице 66
- Прочитайте тему нашего урока. (Сантиметр. )

- Какую учебную цель вы перед собой поставите? (прочитать в учебнике)

20 слайд
Перед вами на столах мерка. Она равна 1 см.
- Измерьте ею длину синей полоски. Как вы будете это делать? (накладывать на палочку мерку и считать)
- Сколько см составляет длина полоски?
- Легко ли было измерять?
(Нет. Мерка маленькая, нужно запомнить, где заканчивалась мерка. , чтобы отложить следующую)
- Для удобства люди изобрели замечательный инструмент - линейку.
щелчок
Возьмите её в руки
- Рассмотрите линейку.
- Что на ней изображено