акой след оставили полозья?
Полозья – гладкий, скользящий, загнутый спереди брус, пластина.
- Когда оставили следы калош внук и дед?
- На что похожи следы животных и людей, оставленные на снегу?
9. Гимнастика для глаз.
10. Работа по содержанию произведения.
- Как прыгали птицы? Как мы должны прочитать эти строчки? /коротко, отрывисто/.
- Что автору напоминает цепь следов на снежной глади?
- О чем можно узнать по черточкам и точкам, оставленным на снегу?
VI Итог урока.
- Следы каких животных и птиц можно увидеть на снегу зимой и видели вы?
/надо быть внимательными и наблюдательными, чтобы узнать, кто ходил по снегу/.
/белка, лиса, заяц ворона, воробей, синица, голубь…/
- Как вы готовитесь помогать птицам в снежную холодную зиму? /готовим кормушки, корм для кормушек/.
Рецензия
на урок чтения по теме «Чтение таблиц слогов и слов. С. Маршак «Белая страница» для учащихся 2 класса школы VIII вида (государственная программа под общей редакцией И. М. Бгажноковой / Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида – М: «Просвещение», 2005. )
В ходе урока решались задачи : отрабатывать технику осознанного, интонационно – правильного чтения, расширять кругозор, словарный запас, коррекция логического мышления, словесно – логической памяти, расширять объём восприятия путём включения в работу различных приёмов и методов обучения. Воспитывать интерес к получению новых знаний, добросовестность при выполнении заданий, формировать навык работы в коллективе. Воспитывать уверенность в своих силах, проявлять свои возможности при выполнении заданий.
При подготовке к уроку были учтены задачи развития учащихся в коррекционной школе – гуманизация отношений в коллективе учащихся, создание у
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>