дня выглянуло ласковое теплое солнце.
Задает вопросы:
- Встретились ли в предложении слова, которые не отвечают на вопрос? (Союз а)
- Нам понятно значение этого слова отдельно от предложения?
- Определите его роль в предложении.
Выполняют задание.
Структурируют свои знания.
Отвечают на вопросы, высказывают свою точку зрения.
Рассуждают, сравнивают. Выражают свои мысли.
Выявляют место и причину затруднения. Соотносят свои действия с используемым способом действия.
Планирование ответа.
4. Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
Учитель предлагает составить алгоритм "Отличие самостоятельных частей речи от служебных".
Обдумывают проект будущих учебных действий.
Анализируют, ставят цель, согласовывают тему урока, выбирают способы решения.
Коллективное сотрудничество, постановка вопросов.
Обсуждение; умение выражать свои мысли.
Составляют план.
Целеполагание, планирование.
5. Реализация построенного проекта
Учитель предлагает уч-ся выбрать лучший алгоритм и записать его.
Фиксируют с доски в тетрадь алгоритм.
Строят модель алгоритма; структурирование знаний, подведение под понятие.
Обсуждают и выбирают оптимальный вариант.
Умение выражать свои мысли; работать в коллективе; разрешать спорные вопросы.
Коллективное построение и кррекция алгоритма.
Коллективный контроль работы.
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.
Учитель предлагает из текста выписать слова по группам, объяснить свой выбор.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>