более высоком профессиональном, образовательном уровне, а это, в свою очередь, влияет на качество воспитательно-образовательного процесса и результативность педагогической деятельности в целом.
13. Можно ли управлять самообразованием учителя, иначе говоря, стимулировать его, или его активность? Да:
(СЛАЙД 20)
- это личный пример руководителя,
- это прием, который можно назвать "эффект заражения" (когда в школе разработан и реализуется масштабный интересный проект, в котором участвует большинство педагогов и детей, в этом случае даже противникам самообразования некуда деваться),
- другой прием - действенная личностная проблематизация (учителю подбрасывается идея, которая побуждает заняться самообразованием в интересах своего профессионального роста, так как, новое знание привлекает, соблазняет и увлекает любого человека),
- еще прием: приглашение в школу для выступления ярких людей (они выступают в роли внешнего побудителя к саморазвитию),
- часто используемый прием: посещение и последующий анализ урока учителя,
14. Изучать и внедрять новые педагогические технологии, формы, методы и приемы обучения:
Посещать уроки коллег и участвовать в обмене опытом.
Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
Совершенствовать свои знания в области классической и современной психологии и педагогики.
Систематически интересоваться событиями современной экономической, политической и культурной жизни.
Повышать уровень своей эрудиции, правовой и общей культуры
В завершении, хочется напомнить: (СЛАЙД 21)
"Нельзя научить, можно только научиться".
Страницы: << < 9 | 10 | 11