Самообразование учителя
1. (Слайд 1) "Учитель - это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить", - писал В. М. Лизинский. Учителя в формулу "знания - умения - навыки" не загонишь. Инструмента, которым можно измерить благородство души, неповторимые частицы творчества, озарения, нет.
Результатами работы любого учителя являются:
- знания, умения, навыки
- воспитанность учащихся
- здоровье и тесно с ним связанное психическое состояние учеников
А материал, с которым учитель работает каждый день (если так можно сказать) - это дети, которые никогда не станут снова детьми. И учителя (как врачи, дающие клятву Гиппократа) не имеют возможности допускать ошибки. Ведь исправить их будет сложно, а порой и невозможно. А чтобы избежать ошибок или минимизировать их, очень важно регулярно анализировать свою деятельность, выявлять причины успешности и неуспешности работы. В связи с этим мы должны понять, какие критерии определяют успешность работы учителя и какие факторы влияют на это. (Слайд 2) Условно критерии можно разделить на три группы:
1. Педагогические.
2. Психологические.
3. Личностные (профессионально-личностные).
2. (Слайд 3) Специфической чертой деятельности учителя является высокая включённость в неё личности педагога. Из многих личностных качеств выделим те, которые оказывают существенное влияние на педагогическую деятельность учителя:
ЭМОЦИОНАЛЬНОСТЬ - интенсивность эмоций, их устойчивость, глубина чувств, доброжелательность реакции учителя на возбуждение, уверенность в своих педагогических мыслях, действиях, удовлетворённость от результата своего труда.
ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬ РЕЧИ - содержательность, яркость, образность, убедительность речи учителя. К
Страницы: 1 | 2 | 3 > >>