амообразования.
Теперь сформулируем конкретные виды деятельности, составляющие процесс самообразования, напрямую или косвенно способствующие профессиональному росту педагога:
:: Систематический просмотр определенных телепередач
:: Чтение конкретных педагогических периодических изданий
:: Чтение методической, педагогической и предметной литературы
:: Обзор в Интернете информации по преподаваемому предмету, педагогике, психологии, педагогических технологий
:: Решение задач, упражнений, тестов, кроссвордов и других заданий по своему предмету повышенной сложности, или нестандартной формы
:: Посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег
:: Дискуссии, совещания, обмен опытом с коллегами
:: Изучение современных психологических методик в процессе интерактивных тренингов
:: Изучение иностранных языков, для чтения информации о достижениях мировой педагогики
:: Систематическое прохождение курсов повышения квалификации
:: Проведение открытых уроков для анализа со стороны коллег
:: Организация кружковой и внеклассной деятельности по предмету
:: Изучение информационно-компьютерных технологий
:: Посещение предметных выставок и тематические экскурсии по предмету
:: Общение с коллегами в школе, городе , области и в Интернете.
:: Ведение здорового образа жизни, занятия спортом, физическими упражнениями. Болезни - большое препятствие для профессионального роста.
Технология организации самообразования педагогов может быть представлена в виде следующих этапов:
1 этап - самосознание, 2 этап - планирование, 3 этап - теория, 4 этап - практика, 5 этап - самоконтроль.
Рассмотрим 1 этап - самосознание. Работа педагога начинается с анализа своей деятельности, с самоизучения. Происходит формирован
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>