uot;. . . как личностно и профессионально значимый процесс целенаправленной деятельности личности по непрерывному самоизменению, сознательному управлению своим развитием, выбору целей, путей и средств самосовершенствования, способствующий осмыслению собственной самостоятельной деятельности, являющийся средством самопознания и самосовершенствования" 6, с. 11.
Л. П. Вишневская под самообразованием понимает "деятельность личности по достижению внутренне усвоенных ею целей по собственному воспитанию, образованию, развитию и профессиональной подготовке, соотнесенных с требованиями и ценностями общества, которая, будучи сложной организованной системой, включает в себя средства поиска и усвоения социально значимого для личности опыта, процесс и результат освоения этим опытом и является основанием для последующего движения к саморазвитию и самореализации во всех отношениях". 2, с. 156
С. В. Юдакова считает, что "самообразование -- самостоятельная познавательная деятельность человека, которая включает в себя следующие компоненты: целенаправленную самореализацию на основе внутренней свободы личности; удовлетворение потребностей в социализации; продуктивную часть личности на основе
осознания познавательных потребностей; специально организованную самодеятельную систематическую познавательную деятельность по достижению целей, связанных
с личностным развитием". 11, с. 16
Таким образом, самообразование педагога -- это целенаправленная и профессионально значимая познавательная деятельность, регулируемая самим педагогом.
Причем данная деятельность характеризуется осознанностью, систематичностью и самостоятельностью. Педагогическое самообразование -- это процесс творческой реализации в профессии и связано с развитием осознания, а та
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>