и исследовательской деятельностью.
Самообразование будет продуктивным, если в процессе реализуется потребность педагога к собственному развитию и саморазвитию; учитель понимает как позитивные, так и негативные моменты своей профессиональной деятельности, признает свое несовершенство, а следовательно является открытым для изменений; педагогическая рефлексия станет необходимым атрибутом учителя-профессионала; программа профессионального развития учителя будет включать в себя исследовательскую, поисковую деятельность; если будет осуществляться взаимосвязь личностного и профессионального развития и саморазвития.
Актуальность исследуемой проблемы, - в какой форме должно происходить самообразование нынешнего преподавателя, чтобы оно обеспечивало его профессиональный и личностный рост.
Цель работы - профессионально-личностное самообразование
Объектом исследования является самообразование педагога, как основа для его профессионального роста.
Предметом исследования является уровень профессионально-педагогической культуры педагога.
Поставлены задачи:
1. определить сущность понятия "личностно-профессиональный рост" педагога и "педагогический идеал".
2. Обосновать особенности самообразования в современных условиях развития системы образования.
3. Выявить средства и условия, обеспечивающие личностно-профессиональный рост в процессе самообразования.
4. Проанализировать формы самообразования и сделать выводы.
САМООБРАЗОВАНИЕ: СУЩНОСТЬ И ХАРАКТЕРИСТИКИ
Педагог -- одна из важнейших фигур в становлении гражданина, его социализации, развитии его творческих способностей. Поэтому очень важно, чтобы педагог, который работает с детьми, был человеком творческим, был личностью неповторимой и особенной, об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>