т движения, характер и пропевают свой текст. Особенно развивает детское воображение совпадение образного слова, музыки и движения.
Один из эффективных способов вовлечения детей в процесс придумывания - это музыкально-творческая игра: когда ребёнок вовлекается педагогом в процесс активных творческих действий. Игровое действие помогает ребёнку в интересной для него форме услышать, различить, сравнить свойства музыки, а затем и действовать с ними. Действия должны быть просты и доступны, интересны и привлекательны. Только в этом случае игра становится своеобразным возбудителем желания у детей петь, слушать, играть, танцевать.
Второй - усвоение детьми способов воплощения музыкально-художественного образа. Обсудить с детьми характеры героев, повадки, интонации. Как это изобразить с юмором. (Какой медведь - неуклюжий, невнимательный, как потом испугался; лиса - как она может кричать и возмущаться. Какая Баба Яга в начале - злая, потом добреет и зовёт всех в гости. Гуси шаловливые, бабуся заботливая и т. д. ).
Третий этап - самостоятельное применение детьми усвоенных способов творчества. (Я, как педагог, полностью включаю своё внимание в действие: внимательно слежу и глазами, улыбкой, мимикой подбадриваю ребёнка, жестом, краткой подсказкой помогаю в его самостоятельной творческой работе).
Четвертый этап - проводим анализ самостоятельных творческих проявлений детей. (После исполнения - похвалить каждого, выслушать мнение зрителей, обсудить, что можно было бы добавить ещё в исполнение этого номера).
Показатель правильности системы в работе с дошкольниками - когда ребёнок точнее передаёт характер игрового персонажа, движения становятся свободными, исчезает скованность, появляется уверенность. При этом основными показателями творческой личности ребёнка явля
Страницы: << < 28 | 29 | 30 | 31 | 32 > >>